MEF University

Sissejuhatus

Loe ametlikku kirjeldust

47-aastased teadmised ja kogemused

MEF University , mis tunnistas oma esimesi üliõpilasi 2014-2015 õppeaastal, soovib saada ülikooliks, mis hoiab ettevõtlikkust, uuenduslikku mõtlemist ja loovust esiplaanil ning on võimeline looma globaalset ja kohalikku lisandväärtust oma eristava haridusmudeliga.

Visioon ja missioon

Visioon

Harida uuenduslikke ja ettevõtlikke ülemaailmseid liidreid tuleviku kujundamiseks.

Missioon

Lõpetada tulevikku mõtlevad õpilased, kellel on võime konkureerida riiklikul ja rahvusvahelisel tasandil ning siduda oma rahvuslikku identiteeti globaalsete väärtustega; kes end pidevalt täiustavad, meisterdavad tehnoloogiat, tegutsevad austavalt keskkonda, austavad ühiskonna ja eetilisi väärtusi; kellel on võime kombineerida ja rakendada oma loomingulisust, ettevõtlust ja juhtimisomadusi oma teaduspädevusega, et lõhkuda uusi põhjusi riiklikul ja rahvusvahelisel areenil,

Tooge kokku ja toetage teaduspõhiseid, juhtivaid teadlasi, kes annavad ülemaailmselt olulise panuse oma erialadele, teadusele ja tehnoloogiale,

Luua ja säilitada teaduskonna, üliõpilaste ja personali jaoks vajalik infrastruktuur ja inspireeriv keskkond, et need eesmärgid saavutada.

112142_pexels-photo-1595391.jpeg

Sihtasutus meie taga

Kvaliteedihariduse juhtidena Türgis oma riiklike ja rahvusvaheliste koolidega on MEF haridusasutuste põhieesmärk olnud tugevdada nende püsivat missiooni ülikoolis hariduse valdkonnas.

MEF-i haridusasutused on loonud hariduse erinevuse oma 43-aastaste teadmiste ja kogemuste kogunemisega ning MEF University asutas İbrahim Arıkan Haridus- ja Teadusuuringute Sihtasutus eesmärgiga jätkata seda edu kõrghariduse tasemel.

MEF University , mis tunnistas oma esimesi üliõpilasi 2014-2015 õppeaastal, soovib saada ülikooliks, mis hoiab ettevõtlikkust, uuenduslikku mõtlemist ja loovust esiplaanil ning on võimeline looma globaalset ja kohalikku lisandväärtust oma eristava haridusmudeliga.

MEF University on lõpetanud kogu vajaliku ettevalmistuse, et saada ülikooliks, mis suudab vastata praeguse sajandi nõuetele, omada oma diplomit kogu maailmas ning omada rahvusvahelist akadeemilist ja halduskorraldust, dünaamilist ja ligipääsetavat juhtimismeetodit. ning selle uuenduslikku ja keskkonnateadlikku lähenemisviisi oma füüsilise infrastruktuuri loomisel.

112185_pexels-photo-1438072.jpeg

Campus Life

MEF University ülikoolilinnak asub Istanbulis Maslakis. Campus asub mugavalt jalutuskäigu kaugusel ITU Maslaki metroojaamast. Ãlikool, kus õpilased saavad rahuldada kõik oma igapäevased vajadused, pakub palju võimalusi rikastatud üliõpilaste eluks ja ülikooli kõrval asuv kultuuri- ja kunstiplatvorm võimaldab õpilastel kogeda elukvaliteeti, mis ületab uskumused. Meie üliõpilased saavad pidada kinni kultuuri- ja kunstiüritustest tänu ülikooli kõrval asuvale kompleksile ning neil on ka võimalus tutvuda kohaliku äritegevusega tänu Maslaki olulisele ja kesksele asukohale. Oma kaasaegsete klassiruumide ja ühiskondliku elu valdkondadega ootab teid MEF University Maslak Campus.

Pööratud õppimine

Kiiresti arenev Infotehnoloogia hõlmab ja muudab kõiki meie elu aspekte sellest, kuidas me üksteisega suhtleme, kuidas me loeme raamatuid, kuidas me toitu tellime, kuidas me kokku tuleme ärikohtumiseks. Miks ei peaks ka meie õppimisviis muutuma?

Mis on õpitulemus?

Harvardi ülikooli füüsika professor Eric Mazur määratleb õppimise kaheastmelise protsessina. Esimene samm on teadmiste edasiandmine (teadmiste edastamine teadmiste allikast õpilasele oma professori ja erinevate ressursside abil) ja teine on teadmiste sisestamine õpilase poolt.

Traditsioonilises haridussüsteemis antakse õppejõududele lihtne ülesanne teadmiste edastamiseks õpilastele klassiruumis, samal ajal kui õpilased seisavad silmitsi ülesannete täitmisega ja teadmiste sisestamisega üksi. Flipped Learning mudelis toimub teadmiste edastamine üliõpilastele enne klassi õppejõudude koostatud kursuste videote ja toetavate materjalide, nagu artiklid, Exceli lehed, pdf, visuaalid, pildid ja PowerPoints. See tähendab, et otsene juhendamine liigub grupi õpiruumist individuaalsesse õppimisruumi. Saadud grupiruum muudetakse ümberpööramiseks õpikeskkonnaks, mis on dünaamiline ja interaktiivne, kus professor juhendab õpilasi, kui nad rakendavad teemasid ja loovalt tegelevad. See võimaldab õpilastel koostada koostöös professori ja klassikaaslastega oma teadmisi - õppija olemuse tegelikku olemust - klassiruumis.

Miks on vaja ümberlülitatud õppesüsteemi?

Inimesed, kes on sündinud pärast internetitehnoloogia kasutuselevõttu, mis on nüüd kõikjal meie igapäevaelus, on palju kiiremini kui eelmised põlvkonnad, et jõuda digitaalse maailmaga ja sellega, mida see hõlmab. Ãks parimaid näiteid sellest on 25. septembri 2006. aasta lugu kolmeaastasest lapsest, kes on kodus arvutiga võrgus ja suudab osta auto, kui ema oli unustanud oma Interneti-kontolt välja logida (BBC News ). Põlvkonnad Y ja Z on üles kasvanud iseseisva mõtlemisega, põimunud tehnoloogiaga, suhtlevad kergesti oma eakaaslastega üle maailma ja pidades kursis uute tehnoloogiliste vahenditega, mis ilmuvad ja kaovad kiiresti. Tuleb tunnistada, et 900-aastase traditsioonilise ülikoolisüsteemiga on muutunud võimatuks tuleviku uute põlvkondade harimine. Sel põhjusel on MEF University rakendanud uue õpetamismeetodi, mida nimetatakse nihutatuks õppimiseks. Maailmas, kus kogu elu domineerib digitaalne tehnoloogia, on Flipped Learning (ülemaailmne õpetus) meetod, mille eesmärk on harida praeguse põlvkonna Y üliõpilasi ja tuleviku ülikooliõpilasi.

Peegeldatud õppemeetod on hästi kooskõlas Bloomi taksonoomiaga, kuna õpilased täidavad madalama taseme kognitiivseid ülesandeid, nagu teabe omandamine, mälestamine ja mõistmine enne klasside tunde ning keskendumine kõrgema taseme kognitiivsetele ülesannetele - rakendamine, analüüsimine, hindamine ja loomine - klassis keskkonnas, kus õpilased õpivad oma õppejõudude poolt.

Kuidas õpitakse õpitud õpingutes?

Aastal Flipped Learning toimub õppimine järgmistel viisidel:

  • Ãpilased jälgivad kursuse videoid, loevad teksti ja õppematerjale oma klassi ees, teevad märkmeid, valmistavad ette küsimusi küsimuste kohta, mida nad ei mõistnud või ei mõistnud hästi.
  • Ãpilased saadavad oma klassi teemaga seotud küsimused professorile digitaalselt enne klassi.
  • Ãpilased rühmitatakse vastavalt esimese klassi küsimustele. Ãpilased püüavad leida oma küsimustele vastuseid grupitöö ja vastastikuse õppimise kaudu. Professor jälgib gruppe ja hõlbustab probleemide lahendamist.
  • Klasside teisel tunnil aitab professor õppimist selliselt, et julgustada õpilasi vastama vastamata küsimustele.
  • Professor küsib küsimusi, et kontrollida üliõpilaste arusaamu mõistetest või et õpilased töötavad meeskondades probleemide osas, mis puudutavad teemaga seotud praktilisemaid või rakendatumaid aspekte.
  • See mudel võimaldab üliõpilastel üleminekut âinimestelt, keda toidab oma professorilt teadmisiâ âinimesteks, kes avastavad teadmised ja võtavad omandatud teadmised sammu edasi.â

Miks õpilastele õpitakse paremini õppima?

  • Ãpilased õpivad, muudavad ja vaatavad kursuse materjali enda tempos.
  • Igal õpilasel on erinev õppimisstiil. Traditsioonilises meetodis ei saa professor vastata kõigile nendele stiilidele või olla nendega seotud. Flipped Learning võimaldab õpilastel videot käsitlevat loengut oma soovitud kiirusel vaadata, peatada, tagasi kerida ja vajadusel uuesti esitada.
  • Kuna õppetunnid on struktureeritud interaktiivses, vastastikuses ja rakendatud viisil, on õpilastel lihtsam neid teemasid mõista.
  • Ãpilased ei jää klassis passiivseks, sest nad on tõeliselt vastutavad oma õppe eest meeskonnatöö kaudu; kõik õpilased osalevad tegevuses loomulikult.
  • Ãpilased loovad uusi teadmisi koostöö ja arutelu kaudu.
  • Ãliõpilased, kes meditsiinilistel põhjustel või vajaliku spordi- ja üliõpilasklubi tegevuse tõttu klassist loobuvad, ei jää maha.
  • Ãpilastel on oma juhendajaga endiselt vähemalt 2 tundi nädalas, millest üks tund on veebis. Kommunikatsioon teaduskonna liikmega säilitatakse.
  • Kursuse materjalid on alati kättesaadavad platvormil. Ãpilased võivad eelmist sisu uuesti üle vaadata ja neid vajadusel üle vaadata.
  • Ãliõpilase ja õppejõu vahel on rohkem suhtlemist ja isiklikku kontakti.
  • Ãpilastel on suurem vastutus oma õppimise eest; kõik õpilased on klassiruumis aktiivsed.
  • Kõik õpilased saavad individuaalset individuaalset õpetust.
  • Madalama tasandi kognitiivsed ülesanded, nagu mälestamine ja mõistmine, viiakse läbi enne klassi tunde ning õpilased keskenduvad kõrgema taseme kognitiivsetele ülesannetele - rakendades, analüüsides, hindades ja luues - klassitundide jooksul, kasutades oma professori õpinguid. .

Miks on õnnestunud õppimine nii edukas?

  • See suurendab õpilaste kaasamist.
  • See võimaldab õpilastel õppijakesksemaks muutuda.
  • See julgustab kriitilist mõtlemist.
  • See parandab meeskonnapõhiseid oskusi ja koostööd.
  • See pakub rohkem individuaalset õpilaste juhendamist.
  • See muudab klassiruumis arutelu tõhusamaks.
  • See julgustab õpilasi ise mõtlema.
  • See annab juhendaja ja vastastikuse tagasiside.
  • See peab õpilasi vastutama oma õppimise eest.
  • See julgustab õppima Y-ja Z-klassi õpilastele mõeldud ajakohaste tehnoloogiate kaudu.

Asukohad

Maslak

Address
Ayazağa Cad. No.4
34396 Maslak, Istanbul, Türgi